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在解决问题中破路前行

2018-05-21 16:04:34   作者:smxwg01    来源:车文明   点击:

各位领导,各位同事,大家晚上好!
       我们无论是开展学科教学工作还是班主任工作,都会面临许多困难和问题,在解决这些困难和问题的过程中,才能推进工作,发展自己。
       可以坚信,没有克服不了的困难,没有解决不了的问题,只要我们直面问题,时刻准备一颗解决问题的的心,冷静思考,一定能找到解决问题的有效方法。长时间以来里,我一直遵循着“发现问题——分析原因——寻找措施——落实解决”的思路,来处理工作中的问题。这些问题,有教学问题,有管理问题,有个性问题,有共性问题,有内部问题,有外部问题,有孤立问题,有关联问题,有思想问题,有方法问题……不一而足。所以,在解决问题之前,先要有一个基本判断,才好着手。
       2016年8月我接手2019届2班的班主任工作。在军训结束后的一周里,2班学生晚饭后入班总有近10分钟安静不下来、教室里闹哄哄的,班级值周班干和年级值周班级的同学数次向我反映这个问题。那年我家姑娘刚上初一,那个时间段正是我应该接她放学的时间。我必须解决接孩子和维持班级秩序之间的冲突。我无法改变孩子放学的时间,就必须解决我不在班级时的学生吵闹问题。在某一天不用接孩子的情况下,我站在教室窗外观察班级情况,各组均有喜笑颜开的讨论者。据此做出判断,这种情况应该是学生不重视这10来分钟时间,无所事事的表现。于是我把他们带到操场锻炼3圈后,分组讨论如何解决这个问题。各个组长都代表本组做了发言,积极表态解决本组的问题,并提出一些办法,甚至制定一些惩戒措施,我主要引导他们这个时间段可以做些什么事。之后的两周左右时间,班级情况有所好转,再然后,热闹依旧。到了这个时候,各学科的新课教学都开展了一段时间,作业中暴露出的问题也渐渐多了起来。于是我改变策略,让班级同学每天一人在6:05——6:15时间段讲一道数学题,每次讲完还要随机抽取一位同学再讲一遍。这样一来,让全体同学有了共同的任务,讲题的认真准备,听讲的专注听讲,总算基本解决了这个时间段的班级吵闹问题,我也可以接孩子放学了。讲题后抽查同学听讲情况,以此督促全体同学认真听讲,是我向2016届17班同学借鉴的。
       班级学生座位问题一直是学生、家长和老师关注的问题,经常有学生、家长对座位提出要求。为了解决这个问题,许多班主任就让班级学生座位经常流动,淡化了大家对这个问题的关注。大多数班级在周日学生返校后轮换座位,这样一来,5:30——6:00的时间段里,学生闹哄哄、慢吞吞地完成座位轮换,没效率,闹心。发现这个问题后,我将班级调位时间放在放假当天早饭后进行,只有7:15——7:25之间大致10分钟的时间,同学们知道7:30要上课,上课老师也会督促,大家紧张、有序、快捷地完成了调位工作,为周日返校留下安静的自习时间,或复习或预习,挺好。
       2019届8班作为文科实验班之一,培养尖子生的任务重。我拿到年级核算出来的目标任务,真的是满满的惶恐。怎么才能完成任务?在一次考试成绩出来后,依旧是没有完成任务。我把成绩较优秀的12个同学叫到办公室,让他们每个人都谈谈在完成老师布置的学习任务之外,自己还做了哪些努力?我的本意是要向这些学生提出更高的要求,鼓舞他们的斗志。但听了茹馨辉、茹馨莹姐妹两个对课余时间的严密安排,各科学习资料的有序推进;陈嘉仪疯狂的英语学习安排,对数学迎难而上的拼命精神;李昊举令人眼花缭乱的读书计划,文综试题的提前训练等等,都使我深深震撼,同学们之间也在互相传递着震惊、不安、惶恐、坚定的心情,看到他们的表情,我心里乐坏了。在对这几个同学点赞后便把他们送出办公室。楼道里迅速传来他们一个个震惊、加油的声音。身边的榜样是最有效的榜样。当我几周后又一次把他们叫到办公室交流相关问题时,12个人个个都有明显改观,劲头更足,办法更多。我坚信,有这样一群学生在班级发挥示范作用,8班一定会越来越好。陈川元主任了解这个情况后,在2109届组织了文理科精英论坛,在更大范围内促进优生交流,更快地促进了这些优生的进步。
       今天早上高二校集,值周班级的班长做值周总结时,专门表扬了操前记忆声音最大的9、10两个班,9班在孙相林老师的关注下,从第一个到操场的同学开始,操前记忆一直声音洪亮,10班王志雄老师每天点评、表扬班级大声读书的同学,对其他同学起到了引导和示范作用,操前记忆效果显著,值得我们借鉴。
       如果说我们这些老师是助推器,那么学生就是火箭,发现问题,解决问题也要靠学生这个主体发力。我们在教学过程中该怎样引导呢?
       我的学生每天有一个作业,在提高本上整理一道自己看得上的题目,可以是选择题,可以是材料题,题目可以粘贴,答案不能粘贴,要写出简要分析。时间一久,同学们开始应付,分析越来越少,几近于无;材料题越来越少,选择题越来越短。满张纸都是应付的味道。怎么办?经过调查,我调整了作业要求,只写一道材料题,画出该题涉及知识的结构图、思维导图、附近知识关联图等。学生感到这样整理提高本更能巩固知识、提高能力,举一反三,他们愿意做,正津津有味地坚持着这项作业呢。
       有部分学生告诉我,早上第一节课容易瞌睡,为确保尽可能好的整体学习效率,于是我把政治课调到的第一节上。但是,我也担心学生上课瞌睡,怎么办?现在,同学们帮我想的办法是每节课前都提问,问题从哪儿来?学生自己选。每个学生都不想让老师和同学们觉得自己选的问题没水平,于是他们查资料,做归纳,努力使自己选的问题有一定难度,有一定跨越,让大家觉得有收获。课前几分钟,没有完成记忆的同学开始拼命背书,教室里热火朝天,瞌睡也就离开了。提问时,背诵者是随机抽取的,与考试成绩无关、与姓氏无关、与提问者的关系无关,大家紧张兮兮,谁也不知道下一个会抽到谁,每次提问结束,都能听得到轻松的呼吸声,这里没有瞌睡。快下课了,瞌睡再次袭来,可以在临下课几分钟设置探究讨论类问题,让同学们在热烈讨论中结束一节课,也许他们连下课的铃声都听不到啊。
       每一个学生、每一位老师、每一项工作,都会遇到各种各样的问题和困难,只要我们开动脑筋、依靠团队、团结伙伴、相信学生,就没有克服不了的困难,就没有解决不了的问题。我坚信外高会越来越好,越来越让兄弟学校无话可说;也坚信各位同仁会越来越好,生活更加精彩,工作蒸蒸日上。
       以上是我的一点浅见,敬请斧正。
       谢谢大家!



 


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