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2017-2018年度教学反思——语文组 何元香

2018-06-12 08:40:48   作者:jks    来源:教科室   点击:

        时光荏苒,转眼已至外高工作将近一个学年。在这一学年里,在师父建老师的指导下,在语文组兄弟姐妹们的帮助下,自己收获满满,成长很多。
       一、学生主体,引导鼓励,培养学生的自主意识。
       学生是课堂的主体,真正的教学是学生学到多少,而不是我们讲了多少。上学期试着把课堂还给学生,但学生基础一般,准备不充分,任务量较大,导致学生主体课堂效果并不理想,并且在教学进度的压力下,不得不重新审视。本学期经过反思,试着将任务分到每个小组,提前布置,学生预习任务较小,且自主意识不错,且责任心较强,学生课堂效果良好,在学生讲完之后适时点播,效果不错。不仅将课堂还给学生,不同学生的思想碰撞使课堂教学更具有灵动性,提高了他们的思辨性能力,而且他们在预习准备时为了能够讲好主动查阅资料,在一定程度上培养了他们自主学习的意识。把课堂还给学生,才是真正的教育,继续坚持。
       二、分层教学,因材施教,促进学生的不断成长。
      上学期所带的19班是个普通班,学生普遍基础一般,在繁重的九科学习中摸爬滚打很容易迷失方向,忽略语文学习的重要性,因而教学重点是抓基础、重落实,坚持每天收发批改作业,背诵默写逐个落实,促进他们在高一打好基础。
       本学期带的20班是文科卫星班,认为学生语文素养整体较好,开学伊始课上串讲基础,重点放在拓展拔高。但在第一周的检测中就发现了问题,这些学生并没有自己想象的那么自觉自主,基础检测做的一团糟,大多数同学连课上讲解的基础文言现象都无法准确掌握。调整教学节奏,开始从基础抓起,背诵篇目必须逐个过关,每天进行素养积累,利用平板对每天的作业进行检查,利用放大假时间进行阶段性基础知识检测。同时,实施分层教学,给偏科严重的学生进行指导,帮助他们进行课下查缺补漏;给吃不饱的同学进行指点,培养他们自主学习的能力。也渐渐明白,教育教学不能固化思想,而要根据学生的特性不断调整,找准定位,做到因材施教。
        三、不断学习,提升自我,完善自己的知识体系。
        文科班有几个学生对文学充满热爱和期待,并且思维很灵活。每天都会有各种出乎意料的问题抛出来,知识性的,文学性的,常识性的,学生想了解的不仅仅是是什么,为什么。刚开始,面对自己没有了解过的问题有些惊慌,但细致思考,深入探讨,有时不但能完美的解决问题,还能探索出新规律。遇到和学生探讨中有争议的问题,拿回办公室再向别的老师请教,又是自己的一次知识洗礼与成长。高水平的学生对自己来说是挑战也是幸运,每一个问题的深入探讨都是自己的一次再成长,也激励着自己不断学习,不断提高。
        四、严格要求,树立威严,创设高效的课堂环境。
本学期第一次教由44个女生和7个男生组成的班级,考虑到女生的自尊心较强,不能太严厉,一直都是亲和型教学,但半学期下来也出现一些问题。课前不能迅速做好准备,上课有个别学生接话,布置作业讨价还价,个别学生课下作业敷衍完成。请教了办公室的前辈们,也渐渐明白,严师才能出高徒,严格要求坚持原则才能使教育教学良性发展。
        总结近一个学年的工作,收获满满,也发现了自己存在的一些问题。在接下来的教学中一定积极查缺补漏,促进自己不断成长。


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