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【外高名师】车文明:管在细处 赢在小处

2019-07-04 18:13:37   作者:smxwg01    来源:电教中心   点击:


 
       车文明,政治教师,中小学高级教师,从教22年,担任班主任工作18年。三门峡市优秀班主任,河南省骨干教师,河南省学术技术带头人。
       教育理念:发现、放大每一个学生的优点,是成功教育的起点;引导每一个学生养成良好习惯,是学生走向更大成功的起点。
       班级管理理念:塑造班级团结共赢的氛围、积极进取的作风,培养学生舍我其谁的竞争意识、努力才会出彩的奋斗精神。


 
管在细处  赢在小处
 
       事件:
       2016年8月我接手2019届2班的班主任工作。在军训结束后的一周时间里,学生晚饭入班后总有近10分钟时间安静不下来,教室里闹哄哄的。班级值周班干和年级值周班级的同学数次向我反映这个问题。这个时间段正是我应该接我家姑娘放学回家的时间。我必须解决接孩子和维持班级秩序之间的冲突。我无法改变孩子放学的时间,就必须解决我不在班级时的学生的秩序问题。
       在有几次不用接孩子的情况下,我站在教室窗外观察班级情况,各组均有喜笑颜开的讨论者,甚至有追逐打闹的  嬉戏者。经过数次的观察,以及找学生干部了解情况、找学生了解情况后,我做出判断,这种情况的存在是学生不重视这10来分钟时间,不知道这10来分钟时间应该干些什么事、可以干些什么事而无所事事、无事生非的表现。

       对策:
       最初,我把他们带到操场锻炼3圈后,分组讨论如何解决这个问题。各个组长都代表本组做了发言,积极表态解决本组的问题,并提出一些办法,甚至制定一些惩戒措施。我主要引导他们在这个时间段可以做些什么事。这个阶段,我没有给全班学生布置共同的学习任务,而是各组自主安排学习任务。之后连续两周左右的时间,班级情况有所好转,再然后,热闹依旧。究其原因,各位组长坚持布置任务一段时间后有所松懈,或者忘了布置任务,学生又陷入盲动中,班级秩序又开始混乱。于是我改变策略,结合学科教学情况,给全班同学安排统一的学习任务。我把全班学生按姓名音序排出顺序,让班级同学每天一人在6:00——6:15时间段给大家讲一道数学题,每次讲完还要随机抽取一位同学在公共自习时再讲一遍。

       效果:
       这样一来,让全体同学有了共同的任务,讲题的认真准备,听讲的专注听讲,总算基本解决了这个时间段的班级吵闹问题,也在一定程度上解决了一些学习中的困惑,推动了班级学科学习。同学们结合我的要求,又对其他学科的讲题做了安排,有序轮换。并且,根据学科学习情况,选出部分讲题精英团队,推动了班级“兵带兵”活动的开展。在每次讲题结束后,还要抽查同学听讲情况,随机抽取一个同学再讲一遍,以此督促全体同学认真听讲,更好地落实讲题效果。

       点评:
       一个人有奋斗精神,是因为他有奋斗的目标。一个学生努力学习,是因为他有自己的学习目标,或者是父母的奖励,或者是好成绩带来的荣誉感,或者是理想大学、理想职业的呼唤……每一种行为的背后,都有其精神动机。学生在边角时间秩序混乱、无事生非,与学生不自觉遵守纪律有关,更是由边角时间的学习任务不明确、不具体造成的。
       对边角时间的具体学习任务做好安排,解决了班级秩序问题,解决了边角时间有效利用问题,解决了学科部分学习问题,培养了学生遵守纪律的好习惯,有助于结合老师教学推进学科教学,有助于锻炼学生解决问题的能力,有助于培养学生的分享意识……
       这个班级管理习惯,我一直在坚持。

 


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