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【教学反思】曹珊瑚

2019-12-26 10:16:28   作者:smxwg01    来源:   点击:

十一月教学反思

       十一月份进行了一场期中考试,考试之后的时间化学学习了《必修一》的第三章——金属及其化合物,下面我从这两个方面对教学活动进行总结。

1、期中考试总结
       我所任教的13、14班在这次期中考试中化学平均分分别为57.53分和56.44分,在14个平行班里面排第4和第11。而平行班化学成绩第一名的平均分为60.31分,两个班分别差了2.78分和3.87分。尖子生方面,年级前300名两个班分别有15名和12名。
       在本次考试中,13班同学做得较差的内容有离子检验、离子浓度计算、氧化还原反应的判断、物质的量浓度和质量分数的不同表示方式、微粒个数与宏观物理量之间的换算、阿伏加德罗定律的运用、氧化还原反应中的计量问题、一定物质的量浓度溶液的配制问题。14班同学相比于13班,在以上问题中离子检验、离子浓度计算、氧化还原反应的判断做得好一些,但是离子方程式的正误判断、离子反应中的化学计量、氧化还原反应中的计算、微粒个数与宏观物理量之间的换算做得更差一点。总体来说,牵涉到计算和化学计量的问题时,14班学生都表现得差了一点,而接下来就会讲化学反应中的计量问题,14班的这个问题要重点抓一下。而物质的量浓度和质量分数的不同表示方式、微粒个数与宏观物理量之间的换算、阿伏加德罗定律的运用、氧化还原反应中的计量问题是两个班都存在的问题,接下来复习的时候要进行专题训练。

2、教学中的亮点
       金属这一章节是化学实验最多的一个章节,而且实验都比较容易控制,危险性小,是实验教学的重点模块。所以,在本章的教学过程中,我做了大量的课堂演示实验,包括钠与水的反应、钠在空气中的燃烧、过氧化钠与水的反应、过氧化钠与二氧化碳的反应、碳酸钠和碳酸氢钠溶解性的比较、碳酸钠和碳酸氢钠酸碱性的比较、碳酸钠和碳酸氢钠与酸的反应。在演示实验的过程中,我尽可能让学生上台动手操作,这不仅锻炼了他们的实验操作能力,还督促他们主动发现实验中的问题以及思考问题背后的原因。实验教学一方面可以把实验现象直观展示在学生面前,方便学生对知识的理解;另一方面也呈现了化学之美,调动了学生的学习热情。

3、学生表现
       学生在学习这一章内容的时候,最大的问题是化学方程式太多,前后共有几十个方程式,学生记忆的时候不容易记住,记住了也容易记混。另一个问题是“铝三角”相关的问题,反应物过量不过量、酸碱的强弱不同会造成化学反应的不一样,这也是学生学习过程中的难点。第三个问题是图像问题,这一章的反应往往伴随着气体的生成、沉淀的生成与溶解,这就牵涉到图像问题,当反应体系稍微复杂一点的时候,有的学生就会弄不清反应过程,整个题目就做不好。

4、问题解决
       学生的方程式记忆问题,我主要采取两种解决办法。一是课上留时间让学生背方程式,并在下节课提问,提问不过关的学生罚抄方程式并进行补测;二是对方程式进行分类总结,把同一类或同一模块的方程式放一起记忆,比如氢氧化物分解的反应放一块,金属和酸碱的反应放一块,“铝三角”的反应放一块,碱性氧化物的通性放一块,还可以把性质相近的物质参与的反应对比记忆。解决图像的问题得注重分析过程,通过反复地分析让学生知道什么样的反应先发生,什么样的反应后发生;还要让学生掌握常见图像的特点(比如镁铝合金与酸碱反应的图像、氢氧化钠溶液中通二氧化碳再通盐酸的图像),知道每一段反应背后的反应方程式。

5、教学中存在的不足
       第一是对金属及其化合物问题的复杂程度估计不足,学生刚开始学习这一块知识的时候很容易犯迷糊。第二是刚开始对学生方程式记忆抓的力度不够,还好后来着重抓了一下补上来了。

6、未来教学计划
       除了正常的教学活动之外,开展“每日一题”活动,每天找一个典型题目精讲,要求人人过关,讲完之后再找相关题目做巩固练习,通过这种方式让化学成绩差一点的学生学好元素化合物部分的内容。
 


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