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【青年教师教学反思】张放:9月教学反思

2019-10-23 14:44:53   作者:smxwg01    来源:教务处   点击:

       开学一月有余,于此,我将我这一个月教学过程中的“得与失”分类总结于此,希望能在反思中提高,在反思中升华。
 
       我的反思与总结分为两方面来谈,如下:
 
 
 
在管理方面的工作亮点
 
        本学期我选了3个课代表帮助我的教学工作,他们的任务主要是收集作业。因为英语作业量大,种类多,所以我决定用3个课代表来分担这些作业的收交工作,这样即可以提高效率,也可以减轻每个人的工作量。同时每种作业本也配有对应的收交情况统计表格,可以清楚的显示每一次作业的收交情况。
       同时,班里有学习小组,每个小组有小组长,每组的作业收交由小组长负责,然后交给课代表并在统计表上统计他们自己小组的上交情况,课代表主要负责汇总与整理工作,这样,虽然整体任务量很大,但分摊到每个人身上,就很小了,并不耽误他们的学习时间。
       刚开始执行时,作业总是收不齐,课代表在将作业抱过来时也总没有做好统计,后来我把课代表与组长叫出来几次,训了几番,并告诉他们应该如何做后,效果就好多了。
 
在课堂教学工作中的亮点
 
课前演讲
       本学期课堂活动的一个亮点就是课前5分钟小演讲活动,每个同学都要提前准备他们自己的小演讲,演讲顺序是按照入学考试的排名来排的,这样可以有一个好的开始,其他同学看到这些同学的精彩演讲后,自然会以这些同学为榜样,并且跃跃欲试,希望展示自己,毕竟每个孩子都希望展示自己,得到大家的认可,这对他们来说是一个很好的机会。
 
       前几个演讲的同学我会严把关,检查他们的稿子、PPT,让他们在我面前试一遍,以保证一个好的开始,树立高标准与好榜样,给后面要演讲的同学一些压力,利用孩子们的自尊心与争胜心,督促他们好好准备自己的演讲。同时,我也会在每个孩子演讲结束后,用英语和孩子们进行关于演讲内容的简单焦虑,锻炼他们口语表达能力。
 
Ice Breaking
       开学第一课对新老师很重要,如果你能给学生有一个良好的第一印象,后面的教学工作会进行的更顺利,即所谓的“亲其师,信其道”。我觉得让学生,特别是低年级的学生“服”老师,你就要show your talents,展示出你的“十八般武艺”,我用他们军训期间的一些视频剪影,做了一个Vlog播放给他们看,起到了很好的拉近师生距离的效果,让学生觉得这个老师还“有两把刷子”。同样,第一课要立规矩,并且在接下来的一个月内要严格执行你的规矩,让学生养成习惯,这一点我也做的都还可以。
 
英文歌曲课
       学习学生喜欢的英文歌曲可以帮助学生扩大词汇,提升语感,培养其对英语兴趣的很好的途径。我安排每两周上一次英文歌曲课,每节歌曲课主要内容包括:听歌填词练听力,对歌词中重要词汇进行讲解,补充英美文化知识等,学生很喜欢。并且利用每节课前让学生们齐唱这周学过的歌曲来培养他们的口语发音与语感,为了防止学生课前唱歌时不认真,我会时不时在唱歌结束后听写歌词中的单词与短语,给他们一些压力,保证他们的唱歌的同时也注意记忆歌词中的词汇与短语。学生们很喜欢唱英文歌曲。
 
思维导读辅助早读背诵
        在开学一个月来的早读课中,我发现孩子们的新概念背诵效率很低,有时一个早读甚至背不下一篇文章,特别是对于英语基础若一些的孩子,但是其实新概念上前十几篇文章并不难,没有复杂句,为什么他们背的这么慢呢?后来我发现很多孩子背诵方法不对,只是简单地机械重复,根本没有动脑子,即使让他们用汉语复述那个故事,也复述不下来。所以我决定早读领着他们一起背诵,于是我自己就要先背下来,在背诵过程种,我发现了如果你能把新概念上的小故事用因果关系和关键词串联起来,接下来的背诵只需要把这个故事用英语说下来就可以了,这样背诵不仅快,还记得牢,我便用这种方法领着他们早读一起背诵,把小故事按内容与联系关系分段,带着他们分段背,最后合起来,结果显示,背诵效率提升了很多,一些之前总是背不下来的孩子也能背个八九不离十了。我觉得这种方法可以继续下去,不断打磨,会收到很好的效果。
 
平板使用
       这学期学生们订了21世纪报,报纸上的内容都是最近国外的热点或有趣话题,我会在 YouTube 上找到报纸文章内容的相关英文视频用平板传给学生,帮他们理解报纸文章的内容,拓展他们的视野,这些视频的点开率大为3/5,对英语基础好的同学来说,可以提高他们的听力与语感,他们也对比很有兴趣。
 
 
不足之处
 

管理方面
       对于基础弱些的学生缺少常态化的检查与督促学习机制,容易造成班级两极分化,对于这种问题,暂时还没有想到很好的解决方案,初步的打算是建立需重点关注学生的名单,成立单独的补弱小组,重点检查他们的作业,分析他们的问题,哪些知识点不是很清楚,回到课堂上再讲,并制作反馈练习发给这些同学,检查其掌握程度。
 
课堂教学方面
       对学生的学情了解不充分,教学内容难度大,导致一部分小学阶段没有提前学习的学生上课听不懂内容,打击了他们的自信心与学习热情,这是在之前没有提前预判到的。对于这种情况,我目前采取的方法是降低难度,暂且不和学生讲语法,以词汇记忆与课文背诵为主,让他们拾起信心,提起兴趣。
 
语法讲解并没有形成系统化、结构化并且有序的课堂大纲
       语法学习的目的是让学生搭建起一个以动词为核心的语法框架,而不是记忆一堆没有实际意义的术语,而如何通过生动有趣的例子,清晰的逻辑关系让学生理解并掌握英语(任何语言都是)的语法框架?这个任务并不是零散地课程能够完成地任务,遇到什么讲什么这种方式行不通,一定要用有目的性、关联性强的阅读材料配合清晰的讲解,才能够完成这个任务,而这些正是我的课堂与教学规划所缺少的东西。
 
练习与反馈讲解不及时
       有时后这周做过的报纸,总是到了下周才去讲,这样效果就比即练即讲差很多,而造成这种问题地原因是我的教学思路规划不到位,没有清晰地教学体系与路径,课程计划地主线与支线界限模糊。
       而解决上面问题,就需要我调整自己,针对学生地学情,规划好教学路径,将每个知识点有机地结合到课程容,帮助学生一步一步地通过每节课的学习,搭建起他们地英语框架。而想要做到这些,需要时间去充分准备自己的课程,并通过练习,让自己能够清晰地把它们讲清楚,但因为一些个人原因,在这开学一个月没有腾出充足的时间去准备这些,所以在今后这两个月,自己要重点准备并完成这个“工程”。同时,将时间合理分配,协调好联考准备时间与自己课程进度之间的关系。
 
Summary 总结
 
       语言学习与数理化不同,教学方法与课程设计很重要,但是落实更重要,那怕是看似最笨的方法,比如背诵课文,如果能够坚持,同样会有惊人的效果,所以在努力提升自己教学技能与教师素养的同时,一定要严抓落实。

文字:张放
校对:任长锋
编辑:王荣


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