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用信息化武装教学

2019-04-26 14:54:44   作者:jwc    来源:   点击:

    我校智慧校园建设已经走过了五年发展历程,在此深入开展智慧教学教研的基础上,姚馥琳、钱利明和王兰三位老师远赴山东,前往淄博一中参加了全国第二届“实践中的教育信息化”大会。参会期间,三位老师积极参加全国各地智慧教学专家的讲座,了解了各地教育信息化的发展现状和前沿信息,参加了全国的同课异构和说课大赛,深入学习后,共同研讨了我校智慧教学的发展状况和各学科的教研方向,对老师们的今后工作,尤其是智慧教学有不少启发。
 


一、坚定自信,继续推进智慧课堂教学
    在此次活动的全国教研会上,多位高校教授、名校校长做了专家报告,介绍了他们开展教育信息化的一些经验。可以说,我校智慧教学所选择的大方向与很多名校甚至高校不谋而合。通过参观淄博一中的校园和观摩课堂,尤其是智慧生态校园和教师教学情况,了解了与会各校教育信息化的推进状况,能够确定我校的教育信息化推进状况在全国范围内位居前列。无论是软硬件设施的配备、学校推进教育信息化教研的力度,还是教师对于智慧教学系统的使用程度,我校在各方面都占有优势。所以我校老师应该更加坚定自信,继续推进智慧课堂教学。
    同时,我校智慧课堂还存在进一步发展的空间。首先,在学校进行广泛、深入、持续的智慧教学培训后,我校教师基本上掌握了易教平台的使用方法,老师们都能够熟练应用智慧课堂系统准备公开课,但常态课中智慧课堂的使用率仍然较低。其次,我校智慧教学教研可以探讨如何让智慧课堂系统功能和课堂环节的融合更加自然流畅,避免为“智慧”而“智慧”。最后,除平板教学之外也有一些其他的教育信息化方向值得我们探索,如大多数高校正在开展的“MOOC慕课”。

 

 
二、坚持探索,进一步加大教科研深度
    在全国教研会上,来自上海七宝中学的马九克老师分享了他在“信息化的课堂教学”方面的一些成果,能够感受到我校智慧课堂平台和学科教研结合还不够紧密,缺乏有学科特色的智慧课堂系统使用手段,存在各学科的智慧教学被平台限制等一些问题。对此问题,首先,学校在对智慧教学进行管理时,应充分考虑到各学科特色,对不同学科进行有区别、有针对性的管理,避免用同一标准来评价教师的智慧教学状况。其次,学校可以引入新系统,让智慧教学多元化、智能化。例如,引入英语智能阅卷系统。该系统可以从10个维度自动批阅英语主观题。英语作文智批改,从扫描、输入到自动评分最后形成诊断报告,只需几分钟就能展示于教师和学生个人端口,可以有效促进英语作文的个性化教学。教师还可以收集历次学生的作文错误分析和数据,形成大数据,在课后帮助学生开展有针对性的辅导,从而真正实现“因材施教”。最后,学校可以再建一间教研录播室以鼓励老师在教育信息化方面进行深入的学科教研探索,除一体机外,配置十台左右未经现有平台深度定制的平板电脑或便携本(学生每组一台,仅限课堂使用),供我校老师开展一些实验性课堂以探索教育信息化新方向,避免学科教研被平台限制。例如地理学科在探索基于“google earth”的深入交互式的等高线课程时被易教平台的课堂交互功能限制。
三、形成体系,更加深入扩大对外宣传
    深入了解淄博一中的教育信息化推进状况之后发现,该校对于教师、学生的软硬件配备与我校一致,除此之外学校配备了“电子班牌”,并宣传为“智慧校园”。相较而言,我校在教育信息化教研方面做了大量工作,但未形成我校的教育信息化体系,宣传力度也不够充分。我校可以从以下几点继续深入:首先,对内,我校智慧教学的教研应以继续加强校内教师合作,优化教学资源,共建共享,建立学生学习档案和教师教材资源库,让智慧教学在教研教学中应用得更加深入。同时,希望以后能够创造更多学科组智慧教学交流的机会,让学科老师在一起共同研讨,加强经验总结,探索教育信息化背景下的学科发展方向,形成我校的教育信息化体系。最后,对外,学校要进一步加大宣传,打造我校全国领先的智慧教学品牌。

文字:钱利明、姚馥琳、王兰
图片:钱利明
校对:徐晓怡
编辑:徐晓怡

 


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